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      語文教師教學計劃

      時間:2023-03-21 18:45:47 教學計劃 我要投稿

      語文教師教學計劃(通用15篇)

        時間流逝得如此之快,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,為此需要好好地寫一份計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的語文教師教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      語文教師教學計劃(通用15篇)

      語文教師教學計劃1

        一、學生情況分析:

        三年級7班共有學生50名。從整體看,本班屬于前面優等生出色,后面后進生較多這種情況。

       。ㄒ唬⿲W習態度:

        優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。

       。ǘ⿲W習習慣 :

        全班有7、8人有不愛完成家庭作業,上課答問積極性不高,多數學生無預習、復習的習慣,閱讀習慣差。

       。ㄈ┱莆铡半p基”情況:

        學生的識字能力較差,但沒有仔細觀察的習慣,男生的成績稍遜于女生,自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。

        二、教材分析:

       。ㄒ唬┗窘Y構和內在聯系 :

        基本結構本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。 內在聯系在保持和發揚前面教材特色的基礎上,本冊教材進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,又有不少新的突破。教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。 要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。 每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。 全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。 本冊要求認200個字、寫300個字。

        本冊教材有以下幾個特點:

        1、圍繞專題整合教材內容。

        2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

        3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

        4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

        5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。

        6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

       。ǘ┲R點及重、難點 :

        知識點本冊教材有8個單元,共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。要求認識200個字,會寫300個字。重點:32篇課文的學習,閱讀訓練,識字能力。 難點:寫作訓練,閱讀訓練。

       。ㄈ┑匚缓妥饔 :

        本冊是小學階段中段的第二冊教材,同時也是第二學段的第二冊教材。繼續培養學生的語文素養打基礎。全面、準確地落實語文教學目標,在教材內容和呈現方式上,體現與高段教材的銜接,加強整合,使教材成為互相聯系的整體,加強導學功能,促進學生學習方式的轉變,提高學生的語文綜合運用能力,

        三、總體教學目標:

        基礎知識:

        1、本冊要求認識200個字,會寫300個字。

        2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

        4、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

        5、繼續學習略讀,粗知文章大意。

        6、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文。

        7、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

        能力培養目標:

        1、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

        2、培養學生質疑問難的能力。

        3、練習復述課文的能力。

        4、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

        5、不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

        6、能用普通話交談。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

        7、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

        8、在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。 德育目標感受大自然的.美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。

        上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

        四、教學措施:

        1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

        2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外,充分利用學校和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

        3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

        4、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

        5、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

        6、提高課堂教學效率的方法:

       。1)課前努力認真鉆研教材,認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。

       。2)課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

       。3)培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上,特別是閱讀習慣的培養更加重要。

        7、補差設想:

        a、找準后進生的后進點,因人制宜制定合理的補差計劃。

        b、給后進生多創設機會,品嘗成功,樹信心。

        c、多與后進生談心,多做情感交流。

        8、學生學習興趣、素質的培養:

        a、關注課堂動態生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。

        b、調整教師與學生的心態,根據實際情況能夠及時調整。

        c、注重學習習慣的培養。

        9、增優設想:為優等生多創造機會,鍛煉他們的心理素質與創新能力。

      語文教師教學計劃2

        為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”,進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,創造新時代的語文,真正發揮語文學科的龍頭作用,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發展,制定本學期的教研組工作計劃。

        一、指導思想:

        以義務教育《語文課程標準》為指導,掌握新課程標準的基本理念,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調研、適時反思和總結,切實提高語文教師的素質,提升教育教學的質量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動,讓經典文學走進我們的生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

        二、基本思路

        在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文能力,提升學生的生命素質作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構想,努力實現一舉多得、一課多贏,開創語文教學新局面。

        三、具體措施:

        1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統的語文教學體系,構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程,系統實施語文定向教學,適時恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”,堅持以教師為主導,學生為主體,通過導生制課堂,實現語文教學簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題,即:復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

        2.明確教學目標,深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,在語文學科備課組組長的領導下,利用集體備課的時間認真學習,積極研討語文定向教學,從總體上把握今后語文教學的方向,明確教學目標,并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。

        我們的方向是:

        構建完整的語文定向教學體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的'前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉向“用教材教”,由單一的基礎知識教學,轉向綜合能力的訓練,最終實現提高學生語文能力,提升學生生命素質的目標。

        我們的目標是:

        緊扣語文教學的核心要素,直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標,讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課,到預設學案,到選擇教法、學法,到確定課型,直至確定課堂教學內容體裁,都要以此為依據和標尺,所有的教學活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標和途徑,并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

        3.確定語文課型,落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結合實際做相關調整,要上什么課型像什么課型,要根據課型確定學習內容,選擇具體目標。

      語文教師教學計劃3

        本學期將以學校和教導處工作計劃為指導,圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心,大力推進課程改革,深入貫徹語文新課標,切實轉變教育觀念,增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究,尋求實施新課程的策略;深入課堂,適時反思和總結,進一步提高語文教學質量,F制定本學期工作計劃如下:

        一、教材分析

        課程標準語文實驗教科書七年級下冊,繼續以語文與生活的聯系為線索,按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

        本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

        第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

        第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。

        第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。

        第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。

        第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

        第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。

        綜合性學習,第一、三、五單元是三次規模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動,我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的,是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是:黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生發揮自主精神,自行設計、自行組織、自行探究,在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。

        另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀(高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》)。

        教學目標是預期的學習結果,新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,既包括結果性目標,如了解、理解、應用,以及模仿、獨立操作、遷移等,還包括經歷、反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子,重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。

        二、學生情況分析

        本學期任教七年級1個班的語文,這個班共有學生24人,學生有一定的學習積極性,能按時完成作業,但也存在一些問題,主要表現在:

        1、課堂活動情況:班中課堂活動非常積極的較少,大多學生處于被動心態學習,還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩定,這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關聯。

        2、學生作業情況:由于學生基礎不一,因而學生表現出作業速度與質量有差別,整體女生優于男生,粗心的學生較多,作業整潔度不太好,語文寫作缺乏新意。

        3、主動學習狀況:學生主動學習意識不足,預習課文需老師反復叮囑,主動學習習慣還沒有真正養成。課堂自主學習效率不是很高,個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。

        4、早讀與自習狀況:由于本地小學階段大多沒有早讀課,所以上學期開始早讀情況相當不好,學生沒有大聲讀書習慣,經過一學期的輔導,這方面明顯好轉。自習課學生還是習慣處理書面作業,對于討論與語文活動還是不能有序有效進行,需進一步指導。

        三、教學目標

        1、德育目標:本期在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

        2、知識與能力目標:

       。1)掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用;

       。2)了解課文中出現的有關重要作家作品的常識;

       。3)了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識;

       。4)領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路;

       。5)初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度;

       。6)能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力;

       。7)讀文言文課文,了解內容,背誦一些基本篇目;

       。8)熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的`習慣。

       。9)了解文章基本寫法,具有一定的語言感受能力和語言組織能力,能按要求寫作文。

        四、教材的重點和難點

        本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養。引發興趣、關注語文(大語文)、養成習慣、鞏固提高,是本期教學的重點;根據學生實際情況,其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。

        五、努力方向

        新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

        1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

        2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

        3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

        4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

        5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

        6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

        7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

        六、具體措施

        1、培養學生朗誦的能力,主要從語氣、語調、語速、停頓、輕重音等方面訓練,可通過朗讀競賽或古詩文背誦競賽激發學生朗誦的興趣,并使學生具有一定的審美能力。

        2、實行分層次教學,對基礎不同的學生,采用不同的方法講解。如對于基礎好的同學可以設置一些有難度的題,培養他們思維能力;對于基礎不扎實的同學,可以訓練他們的基本技能,使知識牢固。

        3、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。嚴格遵守上級減負工作要求,堅持不增加學生負擔的情況下認真及時地批改充分照顧到不同學生的特點。

        4、做好提優補差工作,充分照顧到后進生,課堂上多鼓勵他們,讓他們對學習充滿信心。對于厭學的同學,應首先做好思想工作,使其認識到學習的重要性,其次要激發學習興趣,可以通過綜合活動課使其發揮自己的特長,得到同學和教師的贊賞,讓他們感受到成功的喜悅。還可以課下輔導他們的基礎知識,讓他們從一點一滴做起。

        5、提高寫作水平,在日常的課文學習中要滲透寫作方法和寫作技巧,掌握基本的寫作方法。通過學習寫作技巧要及時練筆,教師及時批改反饋,普遍寫得不好時,要進行二次作文,經過長期訓練,學生的寫作水平會逐步提高。

        6、深入開展以愛國主義為核心的主題教育活動,如繼續深入開展“書香伴我成長”教育活動,培養學生自覺讀書的好習慣。

        七、自我提高方面

        1、業務方面:積極參加學校組織的各項活動,定期聽師傅的課和相關學科教師的課以學習好的經驗。在本學期將繼續做到認真聽課、評課,并在本學期上一節匯報課,及時參加聽評課。本學期并打算每個星期設計一個美觀合理的板書;每周寫一頁認真工整的小字;每月寫一篇富有真情實感的下水文。

        2、讀書方面:利用課余時間自我充電,更新教學觀念,樹立課堂效率意識,向課堂45分鐘要質量。每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;本學期研讀一本教育名著;本學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文;保證讀書的效果,并學以致用。

        3、其它:充實成長博客、上網查閱資料等。

      語文教師教學計劃4

        一、學生學習情況分析

        本班共有學生43人,其中男生24人,女生19人。優生約20%,差生約20%中等生約60%。從學習情況看,對知識的接受能力較好的有56%,反應不明顯的有20%,相當一部分學生不能按時完成作業,不能按要求去做,課堂常規有待進一步培養;有待養成良好的聽說習慣,寫字姿勢基本不正確,有一部分學生執筆方法不夠正確,需要在學習中不斷糾正和培養。

        二、教材內容簡要分析

        本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,還選擇了反映保護環境,介紹自然常識和科技成就,滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優美有趣,令人耳目一新。符合兒童的生活經驗和想像世界。

        本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時

        代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成。聯系緊密,蘊含教育價值。

        本冊教材在第一冊的基礎上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,減輕了隨文識字的壓力。

        “語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習。提供學生表現自己,與同學交流學習成果的機會。

        三、本冊教材主要教學目標

        教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,這些基本要求主要有以下幾方面。

        1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

        2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

        3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:⑴范讀或配樂讀激趣;⑵指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的.把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學習的理念,而且有利于培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。

        4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。

        5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

        6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

        四、教學重點、難點

        教學重點:

        1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,并能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養成正確的寫字姿勢和寫字習慣,并要了解字義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。

        2、了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

        3、教師指導寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

        4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

        朗讀表達出自己體會到的感情?梢圆捎枚喾N方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。

        5、課后練習,認字要落實,寫

        字要寫好,課文要讀好,還要重視詞語的積累、運用。此外,要重視開發學生的潛能,個性化的理解,知行的統一(如,關愛他人,種草種花種樹,愛勞動,保護周圍環境。

        6、口語交際的教學,教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

        教學難點:

        1、識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,復現方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,兒歌、詩歌(其中盡可多地復現最近學的生字)。

        五、提高教學質量的措施

        1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

        2、充分發揮教具學具的作用。

        3、結合情境,上好特色課文。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,因此,要結合他們的生活實際,創設情境,更好地理解課文。

        3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中,要以讀為主,要讀得充分些,講得精當些,練得實在些,用課文的語言來規范兒童的語言,增加他們的積累,逐步內化為他們自己的語言。

        4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;扎實進行語言訓練,但應對學生的識字、寫字給予重視,要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

        5、要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

        6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。工作總結

        六、學具、教具準備

        教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

        七、教學專題:

        根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題—————語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識字、寫字能力。

      語文教師教學計劃5

        本學期的教學任務繁重,為了達到預期的目標,我決定采取以下措施。

        1、建立良好的師生關系。親其師,方能信其道,教師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生,尊重學生,同時又要嚴格要求學生。課堂上,要動之以情,曉之以理,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。另外,有時間就與個別困難學生談心,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的健康心態。

        2、努力提高自身素質。多鉆研教材,吃透教材的內容,理解其精神實質;多查閱參考資料,豐富自己的知識,提高對教學內容的理解,豐富課堂教學,提高學生學習興趣,幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料,提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之,我與學生共同成長。

        3、加強教學常規的落實,把工作做實。

        備課

       。1)充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料,深入研究高考,保證備課質量。

       。2)充分根據學生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動。

       。3)認真設計每課教案,精心設計各項練習,尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

       。4)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

        上課

       。1)一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

       。2)結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

       。3)面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉中補差。

       。4)狠抓知識點落實,專題練習,補充大量高考知識。

       。5)認真布置作業,突出重點和知識整理。

       。6)嚴格課堂紀律,保證每一個學生能認真學習、練習。

        輔導

       。1)培優補差,設計練習講究梯度和系列性。

       。2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

       。3)課后抓名篇名句的落實。

        閱讀寫作

       。1)上好每周閱讀寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。

       。2)印發每次學生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。

       。3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文,指導學生欣賞學習寫作感悟。

       。4)印發美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。

       。5)指導做摘抄筆記,定量定質定范圍,同時進行交流。

        考試評價

       。1)以周周練的形式,分階段專題測試。

       。2)以月考的形式,進行綜合訓練。

       。3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文,進行個別輔導。

        本學期的教學內容作如下安排:

        1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,我們將擇取重要的篇目,培養學生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓練學生相應的'主觀閱讀題答題能力。

        2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。

        3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,提升能力。

      語文教師教學計劃6

        一、學生基本情況

        經過第一學期的學習,我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,掌握了一定的識字方法,養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看,我班成績不是很理想,學生中沒有滿分,這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好。

        本學期將進行每天中午二十分鐘的閱讀,再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。本學期我將致力于對學生語文素養的培養。

        二、教材分析

        1、本冊教材根據課程標準的精神,體現以下思想:

       。1)、全面準確地體現語文課程標準的教學目標,致力于構建開放的富有活力的教材體系,注重開發學生的創造潛能和培養學生的創新精神。

       。2)、遵循語文學習的特點和規律,引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養學生的創新精神和實際能力。

       。3)、體現新的理念,課文不僅成為教師的教本,而且成為學生的學本,使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習,促進學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

        2、教材內容分析

        本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

        每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

        本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。:

        “語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇?谡Z交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

        3、教材重點:

        如何鞏固認識的550字,會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習,學會用標準的普通話說話、朗讀,養成良好的識字、閱讀習慣,能聯系生活實際進行語文實踐,在生活中學語文、用語文。

        4、教材難點:

        如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文,潛移默化地使學生受到文學熏陶,培養愛美情趣,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力。

        三、教學目標及要求(聽說讀寫能力的安排):

       。ㄒ唬┳R字與寫字

        1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

        2、認識常用漢字800個,其中250個會寫。

        3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

        4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

        5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

        6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

       。ǘ╅喿x

        1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、借助讀物中的圖畫閱讀。

        4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

        5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

        6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

        7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

        8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

       。ㄈ⿲懺

        對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

       。ㄋ模┛谡Z交際

        1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

        2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

        3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

        4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

        5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

        6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的`意見。

       。ㄎ澹┚C合性學習

        1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

        2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

        3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

        四、教學措施

        1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

        2、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和積極性。

        3、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

        4、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言,培養良好的語言態度和語言習慣。

        5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

        6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

        7、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

        8、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

        9、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與學習活動。

        10、加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

        11、做好檢測工作以便查漏補缺。

        五、教改設想

        1、加強學習,轉變教學觀念,提高自身教學藝術。

        2、樹立語文教學的“三個超越”意識,即“學好教材,超越教材”“立足課堂,超越課堂”“尊重教師,超越教師”。對于一年級學生來說,除了學好教材,還要借助漢語拼音盡可能多地閱讀兒童讀物,大量地識字,把語文延伸到學生的生活活動,情感活動,心靈活動中,超越課堂,超越老師,將教研課題“開拓識字的多種途徑”中的子課題——趣味識字的研究貫穿于教學活動以及生活中。

        3、以生為本,關注學生的健康發展,培養學生良好的書寫習慣、閱讀習慣、聽說習慣、奠定他們一生的語文基石。

        六、綜合實踐活動

        綜合實踐活動強調學生的親身體驗,親自參與實踐。既是讓語文走向生活的活動,也是培養學生實踐能力。結合本冊教材中的口語交際與展示,本學期安排兩次實踐活動:

       。、該怎么做?從小養成誠實的好習慣。

       。、我們身邊的垃圾。教育同學們愛護草坪,節約用水,從小樹立環保意識。

        七、教學評價

        語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,改善課程設計,完成教學過程,從而有效促進學生的發展。

        以課程目標為標準,使學生成為評價的主體,并重視加強學生的自我評價。

        1、評價方式

       。1)形成性評價和結合性評價相結合,側重形成性評價,注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。

       。2)定性評價和定量評價相結合。

        2、評價內容

       。1)識字:能認清字形,讀準字音,大概了解漢字意思,并能聯系語言環境識字。

       。2)寫字:能做到姿勢正確,書寫正確、規范、整潔。

       。3)閱讀:能做到借助音節流利朗讀,了解文章大致意思,能積累語言、豐富知識。

       。4)口語交際:做到樂于交流,大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規范連貫,做到專注傾聽、尊重理解對方,學會文明交際。

        八、教學用具

        拼音卡、字詞卡、錄音機、磁帶、光盤、電視、DVD、電腦、視屏儀等。

        九、教學進度(略)。

      語文教師教學計劃7

        新學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,將本學期教學工作做以下計劃。

        一.學生情況分析:

        本班學生原有的語文基礎參差不齊,兩極分化嚴重學生書寫亂,學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養。

        二.教學目標

        1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。

        2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

        3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

        4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

        6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

        7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

        8.開始學習略讀,粗知文章大意。

        9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

        10.初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

        11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

        12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

        13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

        上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”!敖柚值、詞典和生活積累,理解詞句的意思!

        作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情!薄伴_始學習略讀,粗知文章大意! 習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

        三.教學措施

        1.識字、寫字教學

        識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

        隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,也可以采取一些歸類復習的方法,在適當的時候讓學生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導,老師可以從這些安排中受到啟示。

        要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的.字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。

        另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

        1.精讀課文的教學。

        精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

        ( 1 )加強詞、句訓練。

        詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法的思想,教師要注意這一編排特點,落實詞句訓練的基本要求,扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導,引導得好,會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,而且養成主動積累的習慣,對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,也可以適當進行檢查。

        ( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。

        朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發揮示范作用。

        ( 3 )逐步培養學生默讀的能力。

        繼續加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不發聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論。

       。4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。

       。5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發性的問題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

       。6)開展合作學習?梢試@體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。

       。7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解,體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。

      語文教師教學計劃8

        一、基本情況

        本班有學生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,并使后進生能有所進步,低分人數有所下降,并最終達到提高平均分的目的。

        二、教材分析

        九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。

        三、目標要求

        整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:

        文學作品:

        1、能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式。

        2、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

        文言文:

        1、能借助注釋和工具書理解基本內容。

        2、誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

        四、具體措施

        1、在閱讀教學中要進一步培養學生的`閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

        2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

        3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

        4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

        5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣5)積極思考,主動發言習慣6)上課作筆記習慣。

        6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

        7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

        8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質?梢越Y合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

        五、課時安排

        第一單元 詩的激情 (2周)

        第二單元 文學魅力 (2周)

        第三單元 關注自然和生命 (2周)

        第四單元 戲曲欣賞 (1周)

        第五、六單元古代散文、詩歌(5周)

        第一輪復習 課本詩詞及文言文 (1周)

        第二輪復習 分專題進行閱讀訓練 (1周)

        模擬訓練及考試 (1周)

        機動時間(1周)

      語文教師教學計劃9

        一、指導思想

        根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求,深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針,建立以校為本的教學研究機制,集思廣益,挖掘教學教研潛力,實現資源共享,卓有成效地提高高三教學教育質量。

        二、工作目標

        1、強化本年級學生語文學習意識,優化語文學習習慣,全面提高學生語文

        學習成績。

        2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性,強化開放的語文學習觀念,以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

        3、強化教改意識,提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

        三、教學要求

        1、牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識。

        高三學年轉瞬即過,時不我待,教師要利用好每節課的時間,充分備好、上好每一節課,真正使學生在每一節課上都有收獲,真正收到語文教學的高效率。

        2、結合高三學生特點使用好教材。

        上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大,教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解,制定符合學生認知能力的教案,在培養學生的語文能力上下足工夫。

        3、狠抓落實語文專題復習。

        抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習,促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

        4、教學中要做到三個結合。

        課內與課外的結合;講授與訓練的結合;閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇,不要拿來就用,對訓練試題要精心講評,通過講評教給學生一些方法;對作文訓練計劃性要強,評改方法可以多樣。

        四、具體辦法

        1、備課

       。1) 深入備課,精心備課,并多和兄弟學校聯系,深入研究高考,保證備課質量。

       。2)根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。

       。3)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

        2、授課

       。1)原則:落實基礎,注重能力,強化語文意識,挖掘語文心智,培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉中補差。

       。2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導,上好每周一次的寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。

        印發美文佳作,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文,擴大寫作視野,明確高考作文指向。

        3、輔導

       。1)鼓勵學生質疑問難。 (2)專題輔導講究梯度和系列性。

        4、作業與考試

        堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的`要求,通過練習加強落實,提高書面表達能力,對學生作文爭取做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批。

        做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作,力求讓學生“考一次,長一智”。

        5、強化語文積累

        充分利用早自習和晚7點的時間,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識,做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

        6.強化作文訓練的系統性

        考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀,作文訓練采取循序漸進。

      語文教師教學計劃10

        1、制定教學計劃。

        開學前根據教學大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點,結合本學生的實際情況,制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排,合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點,規定了總的教學目標:培養學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力;學會從內容提要中體會思想,分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。。

        2、根據不同的課文類型,根據學生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學方法。如:《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法,讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀;《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主,體會文章的內容,自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,有助于提高學生的學習興趣,利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

        3、正確的.學習習慣的養成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面

       、僬n前預習,課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,并適時教給學生預習的方法。新課授完,必要求復習。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預習了,也能自覺做到復習。

       、谡_的上課方法!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。

       、蹖懝ふ,做規范作業。強調文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練,使學生的字越來越漂亮,作業越來越規范、美觀。

        4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

       、贊h語拼音:利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時間,進行復習、鞏固漢語拼音。

       、谧衷~記憶:從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

       、壅n文朗讀:課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。

       、荛喿x:從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節閱讀課,專門進行閱讀訓練。

       、轂榱巳嫣岣邔W生的語文綜合素養,采用了一些個性化的方法:每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,課外閱讀中看到的優美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累;每周寫一篇作文。一般不規定作文內容,進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情,發展學生的創作才能;課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。

        所取成績

        在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績

        1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

        2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

        3、學生的語言積累有所增加。

        存在問題

        1、培優補差工作由于時間,人數,任務多等主客觀原因,開展較少,成效不大;

        2、沒有能全面,多層次提高學生語文水平,還有大部學生不會朗讀課文;

        3、作文水平整體偏低,指導訓練力度不夠;

        4、教師沒能充分“備懂”學生,所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

      語文教師教學計劃11

        一、指導思想:

        切實貫徹國家教育方針,全面提高學生語文素質,在學生原有的語文水平基礎上,通過適應時代和適應學生的教學,使學生鞏固和擴展語文基礎知識,進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力,重視文化熏陶和培養語感,引導學生端正學習態度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。,以全面提高學生的語文素質。

        在教學過程中,注重語文教學生活化,使語文教學貼近生活、貼近學生,使學習與生活息息相關,因人而教,因材施教,從而引發學生對于語文的學習興趣。同時著重培養學生熱愛祖國語言的思想情感,提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位,發揮語文課的`獨特作用。

        二、基本情況分析:

        本學期所教的學生為一年級87班學生,學生的基本素養要差于普高學生,無論是學習態度、學習方法上,還是在思維意識和認識水平上,都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因,學生在思想觀念上呈現多樣性,學習習慣急需規范,學習興趣有待進一步激發。學生學習處于被動狀態的較多,對時事社會的了解缺乏,寫作和談吐缺乏思想,文字表達貧乏,有一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質是迫切需要。

        鑒于這些原因,本學期將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養

        三、目標任務:

        1、繼續培養閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文,掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。

        2、引導學生閱讀文質兼美的課外書刊,擴大閱讀量。能閱讀一定數量的現代文學作品。

        3、教學學生的語文興趣,拓展加深知識面。

        4、提高學生寫作能力。能學會幾種常用的應用文寫作。

        5、加強學生口語訓練,培養學生交際能力。

        6、結合單元的訓練要求讓學生了解基本現代漢語語法。

        四、措施與方法:

        1、落實教學常規。

        2、更新教學觀念,運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育,培育學生良好的德操。

        3、研究新教學大綱,把握新形勢新動向。

        4、教師之間加強交流、學習和研究。

        5、運用現代教育技術,提高課堂效率,增強學習效果。

        6、樹立創新意識,在課堂中力求體現教師的主導作用,相應地充分發揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生,多給學生鍛煉機會。

        7、適當開展語文活動,提高語文整體素養。

        8、集體討論,認真備課(備學生),積極聽課,提升教學水平。

        9、開展有益的語文活動,培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。

        五、時間安排和教學內容

        課時、教學內容;

        8第一單元

        3第一單元作文

        2活動課

        8第二單元

        3第二單元作文

        2活動課

        8第三單元

        3第三單元作文

        2活動課

        8段考

        3第四單元

        2第四單元作文

        8活動課

        3第五單元

        2第五單元作文

        8活動課

        3第六單元

        2第六單元作文

        8活動課

        3第七單元

        2第七單元作文

        9活動課

        總復習

      語文教師教學計劃12

        教學分析:

        本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思,和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音,能正確借助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,做到結構端正、筆畫規范。個別同學寫話達到通常,表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話,力爭使學生的語文素養再上新臺階。

        二、本冊教材分析

        本冊教材由“培養良好的學習習慣(5)”與 “課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中,重點突出,課文短小精悍,內容貼近學生的生活實際,練習的樣式不多,數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外,本冊教材安排有近百幅精美的插圖,以加強和課文的聯系,增加趣味性,調動學生學習的積極性,提高學習效果。

        三、本學期教學目標

        1. 學習習慣。

       。1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

       。2) 繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

       。3) 繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

       。4) 繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。

       。5) 培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

        2. 漢語拼音。

       。1) 繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

       。2) 能熟記《漢語拼音字母表》,認識隔音符號。

        3. 識字寫字。

       。1)能正確認讀459個生字。

       。2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

       。3)練習用鋼筆、毛筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

        4. 口語交際。

       。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容,能講述課文所寫的故事。

       。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話。

       。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

       。4)愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

        5. 閱讀。

       。1) 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

       。2) 繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

       。3) 能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的.意思。

       。4) 能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

        6. 習作。

       。1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。

       。2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

       。3)學會寫“留言條”、“請假條”。

       。4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

        四、教學重點和難點

        1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。

        2.重視和學生共讀,加強對學生課外閱讀的指導,養成喜愛看書、寫話的習慣。

        3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合,正確處理“讀”與“悟”的關系,為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。

        五、教學措施

        1.深入鉆研教材,研制教學內容和教學目標,打造扎實高效的課堂教學,使學生養成良好的學習品質和行為習慣。

        2.優化教學方法,在游戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式,培養良好的寫字習慣和寫字興趣。

        3.重視朗讀指導,通過聽錄音或范讀,采用多種方法,給學生充分朗讀的時間,培養語感。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,使學生在實踐中學語文、用語文。

        4.根據教材內容,在深挖教材和重組教材上下功夫,著眼學生主體地位,創造性地開發和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論,增強口語表達、交際意識,培養學生口才。

        5.指導學生養成課外閱讀的好習慣,通過大量的課外閱讀,增強學生的閱讀量,不斷促進學生閱讀能力的提高。

        6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系。堅持寫讀書筆記,選擇學生感興趣的話題,訓練觀察、寫話的敏感度,積累素材,培養寫話興趣,打好作文基礎。

      語文教師教學計劃13

        一、學生情況分析

        本班共有學生46人,經過一年級的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但本班學生學習成績兩極分化嚴重,在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發展后進是本學期重點。

        二、教材分析:

        本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四~五篇課文以及語文園地。語文園地包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。

        三、本學期教學工作的'主要目標

        教學內容方面:

        1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

        2、認識400個漢字,會寫300個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

        3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

        4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

        5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

        6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

        7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

        8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

        9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

        學習習慣方面:

        培養良好的書寫習慣和學習興趣,培養認真的學習態度。

        四、本學期主要措施

        1、通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。

        2、重視識字教學,教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

        3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

        4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會,激發學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。

        5、繼續做好培優補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學質量。

      語文教師教學計劃14

        一、指導思想

        以新課程標準為指導,以學校教學工作計劃,語文教研組工作計劃為參考,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特征出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養,扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。

        二、教學內容

        本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。

        小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。

        而文言教學之積累是重點難點

        三、情況分析

        1、教材分析:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。

        2、學生分析:

        學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的.狀態下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,進入高二階段,閱讀和寫作能力還有待加強。

        高二(398k、399k)都是新組建的文科班,男女基本平衡。雖說是文科班,但學生的語文學習還比較被動,對語文的學習興趣欠佳,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力差,學習習慣差,上進心不強,任務比較艱巨。

        四、具體措施

        1、提高備課質量,學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。

        2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

        3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

        4、強化語文知識的積累,為下階段學習打下堅實基礎。

        大量閱讀報紙、雜志、名

        著、網絡上各類有益內容,每周閱讀五千字量以上的課外書,摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,堅持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞(旁批、尾批,組員跟帖),最大限度地拓寬學生視野。

        除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

        5、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為高考打下堅實的基礎。6、寫作教學:

        作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練記敘文,散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題,統一批改,以期提高效率。

       、乓詫W生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導。

       、平Y合湖南高考實際,順應寫作變化,適當借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。

       、敲吭逻M行四次作文訓練,兩次為學生自身練筆,兩次為正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。

      語文教師教學計劃15

        一、班級情況分析

        這個班有XX個學生,包括XX個男孩和XX個女孩。他們活潑可愛,聰明伶俐,而且充滿好奇的目光,渴望探索知識的天堂。經過開學近兩周的觀察和接觸,我發現我班的學生在學習習慣和知識能力方面有以下特點:

        1、學習習慣。

        學生剛進學校,不知道學校的常規。他們年紀小,自律性差,課堂紀律不理想。的確,對于只有六七歲的孩子來說,要求他們在一堂課上認真聽講、積極發言是很難的。對他們來說,無意的關注仍然占主導地位。有趣的兒歌和新鮮的故事能吸引他們,使他們產生濃厚的學習興趣,集中注意力,持續時間短。外界的一點動靜還是會分散他們的注意力,影響學習效率。除此之外,有些學生把幼兒園的壞習慣帶進學校,不經老師同意就進進出出。那些一大早就到的人在教室里玩,他們不知道如何準備上課的學習用品。個別學生不知道怎么寫,需要老師不斷的批改和監督。

        2、知識和能力。

        漢語拼音方面,大部分學生入校前都接觸過拼音,對OE的發音有一定的基礎。但由于“先入為主”的影響,發音不夠準確。有些人只是按順序閱讀,如果你指定一個,你將被加冕。在識字方面,學生之間有很大的差異。幾個學生已經認出了課本上所有的新單詞。大部分學生會認一些簡單常用的單詞,少數學生根本沒有基礎。至于說,有些學生是意識到說普通話的,可以簡單地用簡短的普通話與老師和同學交流。

        二、教學內容

        本教材包括六個部分:“升學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”。入學教育的目的是幫助學生了解學校生活和學習規律。接下來是漢語拼音,學習拼音,認識70個常用詞。然后是識字(1),10篇課文,識字(2)和10篇課文。兩個識字單元各4個班,每個班12~14個字。20篇課文分為4個單元,按由淺入深的順序排列。每個單元的課文內容都是相關的。每個模塊后設置語言園地,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語言知識,發展語言能力。此外,全卷共有6個口語交際題目,布置在每個單元的后面,讓學生在創設的情境中進行口語交際訓練。識字的安排實行認寫分離,多認少寫。全卷要求會400個常用詞,用簡單的筆畫寫100個字。

        三、教材分析

        教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和精神。教材內容全面、科學、當代、有趣、適用面廣。

        1、全面性。教材以多種方式體現語文學科的綜合性,讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、閱讀、口語交流等方面打好基礎,在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面也打好基礎。學習內容的安排和學習能力的培養從一開始就不是單一的,而是多元的。比如在漢語拼音階段,短語、句子、兒歌出現得恰到好處。學生在學習拼音的同時認識了一些漢字,將學習拼音、識字和語言發展結合起來,既增加了興趣,盡快獲得成就感,又培養了學生的語文綜合素養。比如在課后練習和語文園地中,豐富多彩的內容和形式如閱讀和t

        2、科學本質。漢語拼音、識字、閱讀、口語交流的安排要遵循孩子學習漢語的規律。以單詞識別和書寫為例,需要識別的單詞是最常見、最頻繁的;需要寫的字是最常見的。

        用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3—4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

        3、時代性。這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

        4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,激發學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

        5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,但上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

        四、教學目標

       。ㄒ唬┱嗡枷敕矫

        培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

       。ǘ┗A知識方面

        1、漢語拼音

       。1)學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

       。2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

        2、識字與寫字

       。1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

       。2)認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

       。3)掌握漢字的'基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

       。4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

        3、閱讀

       。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

       。2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

       。3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

       。4)對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

        4、口語交際

       。1)學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

       。2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

       。3)能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。

       。4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

        五、教學措施

        1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

        2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材,增強趣味,使學生樂于學習。

       。1)充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

       。2)加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

       。3)拼音教學是本冊的重點也是難點,教學應以活動和游戲為主,使學生在興趣盎然中學拼音,同時還要及時復習鞏固,還要與識字教學相結合,真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

       。4)識字教學要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力,進行自主性和創造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字,同時適當滲透一些識字知識和方法,進行各類的比賽,如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導,嚴格訓練,對于寫字練習要有彈性,對不同學生應提出不同的要求。

       。5)閱讀教學要重視朗讀指導,要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發表自己的看法,還要引導學生通過各種途徑積累語言。

       。6)口語交際教學要重視創設情境引入話題,教師應積極參與學生的交際中去,用自己的語言影響學生,引導學生,形成有效的師生、生生之間的互動,還要重視培養良好的語言習慣。

        3、設立學習小小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

        4、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

        5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想,“以人為本”貫穿教學始終,建立新型的“民主”師生關系,為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,及時導優輔差,讓每位學生健康發展。

        6、經常與家長取得聯系,強化學校、家庭、社會立體型教育。

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