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      小學語文教案

      時間:2023-03-21 09:17:52 教案 我要投稿

      【實用】小學語文教案模板匯總八篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【實用】小學語文教案模板匯總八篇

      小學語文教案 篇1

        一、教學要求:

        1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養創造想像力和動手能力。

        2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,學習評價別人的作品。

        3.培養團結協作的精神和審美情趣。

        二、教學準備:

        課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

        三、教學重點、難點:

        能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案,培養創造想像力和動手能力。

        四、教學過程 :

        一、展示畫面,揭示課題

        1.觀察畫面,說說你發現了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?

        2.教師小結,啟發想像:這個小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你,看到這圓片或者半圓的時候,會把它想像成什么呢?

        3.說說你會拼什么,或者你想拼什么。

        二、播放樂曲,學生拼圖

        1.提出拼圖要求。

        2.學生拼圖,教師巡視并適時指導。

        3.教師小結:老師真佩服我們班的小朋友,這么簡單的圓形紙片,到了你們手中,競變成了這么多漂亮的圖案,你們愿意把你們的作品介紹給同學和老師嗎?

        三、創設情境,口語交際

        1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說清楚你是怎么拼成的,讓人家聽得明白。如果還來不及拼完,就說說你還準備怎么拼。

        2.學生自己試說。

        3.指名上臺介紹并評價。

        4.學生小組交流。(每個小組一塊展板,逐個展示介紹并評價)

        5.拼圖找朋友,一起去郊游。

      小學語文教案 篇2

        教材簡介:

        《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學生的口味。

        教學目的:

       。、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”,激發熱愛祖國的感情,樹立用實際行動愛護它的意識。

       。玻龑W生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

       。、學會本課生字及由生字組成的新詞,認識19個字,會寫9個字。

        重點、難點:

        重點:了解課文內容,知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

        難點:理解“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃!”這句話的意思。

        教學時數:

        兩課時。

        第一課時

        教學過程

        一、激趣導入

        1、師:同學們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發言)

        今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)

        [利用談話,讓學生結合親身的體驗來談感受,很自然地將學生帶入到課文的情境中,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁,為下面的學習做好鋪墊。]

        2、質疑:看到這個題目,你想提什么問題呢?

        3、學生提問。

        4、師:讓我們一起走進這幅“流動的畫”,一起去尋找大家的問題的答案。

        二、整體感知,讀準字音

        1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀,看看都認識了沒有。

        2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?

        三、自主識字

        1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)

        2、用小黑板出示文中的生字新詞,請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后,說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

        3、這里有兩個難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?

        4、認識“忽”“弄”,前面我們認識的那些字都是左右結構的,這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

        [讓學生在自我探究中識字,總結識字方法,學會自主識字。]

        四、學習課文

        第一小節:

       。1)、輕聲讀第一小節,提出不懂的問題。

       。2)、請明白的學生說一說,互相補充。

       。3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……)

        【1】、指名讀后六句話。想一想:

        這六句話應該讀出怎樣的語氣,為什么?(贊美的語氣)

        【2】、師配樂范讀,生想象祖國的美景。

        學生自由練讀,指名讀,師生評議。

        【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思,“好似”能用什么詞語代替?你能用它說個句子嗎?

       。4)、續寫“畫中景”。

        【1】、師:祖國的美麗景色數也數不完,請同學們聯系生活實際展開想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進行引導想象。)

        【2】、學生充分的說。

        五、指導書寫:流、往、似、扔、忽、然

       。ㄏ茸寣W生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等;再由小組代表發言,進行大組交流,最后由老師著情指導)

        第二課時

        一、復習導入

        1、火車讀生字卡片,并給生字朋友組詞或說個句子

        師:同學們,上節課,我們一起學習了《流動的畫》這篇課文,還重點學習了第一小節,知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友,F在老師開來了一列火車,滿載著我們剛剛認識的新朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了,小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)

        2、齊讀課文第一小節

        師:大家能把詞語讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?請大家一起讀讀第一小節,要求讀時要有一定的語氣,語音要準確。

        二、學習課文第二小節:

        1、師:面對這樣一幅幅美麗的景色,你會怎么做,文里的小朋友是怎么做的?趕快讀讀課文第二小節,你就知道了。

        2、讀了第二小節,你知道了什么?(學生發言)

        3、師:你還有什么問題要問同學嗎?(生質疑)

        如:是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾?為什么說“祖國的畫中,還有一個懂事的娃娃?”……

        4、“哦,媽媽,我知道啦!窗外是祖國的畫,千萬不能弄臟它!”應該讀出怎樣的心情呢?媽媽的話應怎樣讀呢?(指名讀)同桌讀讀看——聽錄音范讀(生評議)——指名讀。

        5、師生分角色合作讀本小節。(男生讀“我”的'話,女生讀媽媽的話,老師讀敘述的部分。)

        [讓學生充分的讀文,在讀中理解課文的內涵,在問題的碰撞中受到環保教育,激發熱愛祖國,熱愛自然的感情。]

        三、延伸拓展

       。保畮煟菏茄,祖國美麗如畫,我們的校園也美麗如畫,我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢?當你外出旅游時,你是怎么做的?

        2、學生發言

        3、師小結:今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,祖國的山山水水這么美,我們都要用我們的行動去熱愛她,保護她,用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

        [聯系學生的生活實際,由課內拓展到課外,激發學生的想象力和創造力,同時發揮語文學習的導向功能,給學生以正確的價值導向。]

        四、指導書寫

        1、書寫生字;道、弄、臉(由學生在小組內自行觀察,互相提醒,教師著情指導。)

        2、給文中的“四

        會字”口頭擴詞

        五、作業設計:

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

        教后記:

        本課的教學設計主要體現了三個理念:一是讓學生自主識字,在探究中用自己喜歡的方式識記,成為學習的主人;二是遵循課標的要求,堅持多讀少講,通過多層次多形式的朗讀課文,讓學生在讀中理解課文,感知課文的內涵;三是注重生生互動,你問我答,互相學習,促進共同發展。

        通過學習這篇課文,學生更多了解祖國,體會祖國的山河美麗如畫,樹立愛護、保護的意識,培養了愛國情感。從學習情況來看,二年級孩子的學習任務還是以識字為主,所以在識字、寫字環節中花較多的時間,從學生的作業來看,識字教學還是比較扎實的。本堂課中,學生學習的熱情挺高的,課堂很活躍,基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離,今后需多加訓練。

      小學語文教案 篇3

        教學要求:

        1 理解詞語含義。

        2 正確流利有感情的朗讀課文。

        3 明白成語的含義。

        教學難點:

        1 理解詞語含義。

        2 明白成語含義。

        教具準備:課件

        教學過程:

        一、動畫導入

        1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現)讓學生對龍有一個整體感知。

        2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?

        3 古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?

        4 板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。

        【意圖:直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,調動學生的學習熱情!

        二、師生共同參與探究

       。ㄒ唬┞犠x識字

        1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

        2、找到了不認識的字,同學們有信心學會它們嗎?(有。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認識的.字,小組成員共同討論解決。

        3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰同學互相當小老師,如果同學還有不會的你就主動幫幫

        他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個。

        4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學請站起來讀課文。

        【意圖:給學生一個自主學習的環境,能保證學生充分發揮其主體性,真正實現自主學習!

        三、共同探究深入學習

        1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)

        2 現在請你來當小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術。(你真是個合格的評委,即評論了龍

        的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當一位小畫家啦)

        3 當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解

        詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?

        4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?

        5 是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。

        6 全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。

        【意圖:給學生創造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發表達的欲望,在充分理解的基礎上做到有感情朗讀!

        7 面對大家的質問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛)

        8 四人小組合作學習:找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現這樣的變化?

        【意圖:讓學生學會合作學習,在合作中互相交流想法和看法,給每個學生一個發表自己見解的機會!

        9 匯報合作學習結果:

        a 讀一讀,畫上眼睛后的有關句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪?戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?告訴學生根據

        詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)

        b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)

        c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的

        一筆,它給了龍生命。)

        10 填一填

        _____________________,墻上的龍騰空而去。

        11 從此有了畫龍點睛的成語,F在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。

        12 出示練習:

        讀句子比較有什么不同:

        這里很美,賽過天堂。

        這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

       。ㄉ角逅,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)

        13 總結:畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。

        四、識字游戲

        同學們剛才經過積極發言,激烈的討論,形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學請快舉手吧?

      小學語文教案 篇4

        【教學目標】

        1、學會6個生字,會寫17個生字。

        2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

        3、學習作者通過環境和人物對話、心理活動的描寫,表現人物品質的寫作方法。

        【教學重點、難點】

        1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

        2、體會人物行為、思想和品德之間的聯系,從而深入體會桑娜內心活動的合理性。

        【教學過程】

        一、簡介作者,導入新課

        同學們,今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

        師:列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。

        二、檢查預習,整體感知

        昨天要求大家預習了課文,誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強,一篇20xx多字的文章,三言兩語就概括了,你是最棒的。)

        三、研讀文本,感受人物品質

        師:這是一篇描寫俄國沙皇統治時期的一個窮人的故事,距離我們比較遙遠,但是它仍然有著鮮活的生命力,是因為它的語言情真意切,人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動的地方畫下來,放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫一寫自己的感受,做到不動筆墨不讀書。

        我剛才看到同學們時而讀書,時而思索,時而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

        交流:

        師:課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜

        從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感觸,下面就請大家自己練習讀一讀這段話,進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀,指名讀,你聽了他的`朗讀想說些什么?

        看,這就是進步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。

        出示:

        她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

        師:這段話深深地打動了你的心,是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養活這兩個孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)

        師:是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,面對家庭現實,內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養自己的5個孩子已是不易,可是現在又多了2個孩子,這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

        她是多么盼望丈夫早一點平安回家,可是又擔心他會立刻出現在自己的面前,請你接著讀。

        這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

        那也沒有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養兩個孩子,也是值得的,接著讀。

        請同學們再來把這段話讀一讀,進一步感受桑娜的善良。指名讀,評價。齊讀。

        師:桑娜把兩個孩子抱回家,她想到了許許多多,但是當她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?

        出示:

        她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

        師:你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了,你讀得非常投入,你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養兩個孩子,并把他們撫養成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

        桑娜心地善良,富有愛心,那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯,是個問題!他騷騷后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

        指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好,為什么?

        (更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。)

        漁夫的這段話應該怎樣讀,才能更好地表現他善良的美好品質?指名讀,讀后評議。

        師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致,說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。

        四、作業

        課文除了題目,全文沒有一個窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒有一句直接贊美的話,但他們的高尚品質卻被表現得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色,課下請同學們借閱他的其他作品,進一步學習和感受它的文學魅力。

        【板書設計】

        桑娜

        窮人 善良

        漁夫

      小學語文教案 篇5

        一、揭示課題,激發學生的學習興趣。

        1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現在有900多年,是我國古代的歷史學家。

        2.設置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發學生的閱讀興趣)

        二、指導看圖,初步了解圖意。

        1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

        2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

        三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

        1.提出初讀要求:

        (1)讀準每個字音。

        (2)畫出本課的生字。

        2.說說課文寫了一個什么故事。

        四、讀講一至三自然段。

        1.第一自然段。

        (1)指名朗讀。

        (2)出示生字卡片“古時候”,幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

        (3)讓學生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

        (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

        2.第二自然段。

        (1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

        (2)借助圖畫學習第2句話,弄清缸與假山的'位置,看清缸是一口大缸,強調是裝滿了水的大水缸。

        卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

        3.第三自然段。

        (1)自讀課文,思考:

       、倌莻小朋友是怎樣掉進缸里的?

       、诘暨M缸里的小朋友會出現什么情況?

        (2)學生回答思考題后,教師略作小結,為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

      小學語文教案 篇6

        一、復習導入

        通過上節課的學習,對課文有哪些了解?

        首先讓學生以舊促新,為學習新課作好準備。

        二、學習兩次賽馬的段落

        1、小組討論:請同學們以自己喜歡的方式學習課文。學習方式采用填表格、擺學具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。(各小組分工合作)

        2、請小組長匯報學習結果。

       。1)填表格的小組派一名同學匯報并解說;

       。2)請擺學具的小組派兩名同學匯報并解說;

       。3)請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報;

       。4)請分角色朗讀的小組來匯報;

        匯報學習結果我采取從易到難,首先是畫表格,接著是擺學具,然后是畫描寫人物心理活動的詞,最后是分角色朗讀。因為賽馬情節生動、文字淺顯,所以教師沒有必要講解,沒有提問,只是讓學生以小組為單位,在讀書的基礎上討論,動手操作,最后以學生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂,我在這幾個環節中,真正起到的是組織者的.作用,也真正給了學生很大的自主性。在朗讀評價時,引導學生抓住神態的詞,調整自己的音調、神態,領悟孫臏的冷靜、胸有成竹,田忌的不解、疑惑到堅定信心,齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講,讀中感悟,激發學生的情感。

        三、議取勝的原因,并討論取勝的條件

        1、過渡:同樣的馬,兩次比賽的結果卻是一敗一勝,原因何在?

        2、出示句子:“還是原來的馬,只調換了一下馬的出場順序,就可以轉敗為勝!

        提問:“出場順序”是怎樣調換的?如果用其它方式還可以轉敗為勝嗎?六匹馬一起跑,結果會怎樣呢?

        3、孫臏他會怎樣想?

        到此,學生對課文已很熟悉,這時讓學生自己在課文中找出取勝的條件,培養學生的觀察力。

        四、談對三個人物的情感評判

        在這三個人中,你最喜歡誰,為什么?

        《語文課程標準》中提過:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行!蓖瑫r又要求教師“為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異!蔽以诮虒W中,讓學生自己自由釋放各自的情感,然后在師生,生生互動的撞擊中達成理解。

        五、師生互動

        課文學習到了這里,已有了進一步的了解,讓我們再一次分角色朗讀,要注意抓住描寫人物心理活動的詞,邊讀邊想象當時的情景。

        在這個環節中,我想跟同學一起來讀課文,這不僅體現了師生互動和平等,我也想用我自己的情感來調動學生的情感,使我們真正達到共鳴。

        六、總結課文

        1、提問:學習了這篇課文,你有什么收獲?

        2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認真分析的孫臏,同學們在日常生活中也要認真觀察,靈活運用。做事情,勤動腦筋,打破常規,換個角度想,也許會有新的發現。

        在這個環節中,我對這篇課文作了總結,讓學生學習孫臏的好品質。

        七、課后延伸

        1、課后收集有關從智取勝的小故事,舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄;

        2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因,再幫他設計一下第三場該如何比?

       。ㄗ寣W生根據自己的喜好選擇一題)

        在這個環節中,我也不忘給學生自由選擇的空間,無論是第1題還是第2題,都是課文的延伸,能夠帖附在提高語文綜合素養的目標上。

      小學語文教案 篇7

        第一課時

        教學目的:

        1、學會本課11個生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

        2、初讀課文,整體感知課文內容。

        教學過程:

        一、導入新課

        1、今天,我們學習課文《撈鐵!,板書課題。

        “撈”:東西掉到哪里用“撈”這個詞呢?

        2、看了這個題目,你們想知道什么?學生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

        二、自學生字新詞

        1、音形難點:潛、陷、尚、論(多音字)

        2、組詞語

        宋()拴()陷()論()

        送()栓()滔()輪()

        繩()綁()鏟()拖()

        蠅()梆()產()施()

        3、理解詞義

        宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。

        河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

        淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

        浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

        議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發表看法。紛紛,言論多而雜亂。

        熟悉:知道得清楚。

        水性:水的性能,也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領又很高。

        潛水:隱藏在水面以下活動。

        水手:在船上負責艙面工作的普通船員。

        浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

        工程家:能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

        和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。

        三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文

        1、小聲自讀課文。

        2、討論每個自然段寫什么內容?

        第一自然段:鐵牛陷入淤泥。

        第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

        第三自然段:和尚做了準備工作。

        第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

        第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

        第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

        第七自然段:和尚名叫懷丙。

        四、分自然段朗讀課文

        思考:課文寫了什么內容?按什么順序寫的?

        五、布置作業

        1、抄寫詞語

        2、朗讀課文

        3、思考課后習題

        第二課時

        教學目的:

        1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。

        2、練習抓住課文主要內容

        教學重點:

        撈鐵牛經過,包括準備工作,打撈過程。

        教學難點:

        抓住課文主要內容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發學生愛科學,學科學。

        教學過程:

        一、朗讀全文

        思考:

        1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)

        2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點?(板書:出色)

        二、學習課文第一自然段

        1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關內容?

        2、指名讀一讀有關內容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)

        三、學習課文第二自然段

        1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的.?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

        2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

        3、介紹:據資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當時又沒有起重機這樣的現代化設備,打撈技術又比較落后。

        4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)

        過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分,看看他那些地方做的出色。

        四、學習課文第三自然段

        1、指名讀第三自然段。

        2、誰知道做了哪四項準備工作?(摸清地點,兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)

        3、齊讀這一段,進一步體會出色的準備。

        五、學習課文第四、五、六自然段

        接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

        1、自由讀課文。

        2、指名答:分幾步做的?

        3、哪些地方出色?船靠什么向上?為什么是拖回而不是運回?(板書:打撈)

        4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?

        5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

        小結:和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。

        六、小結

        1、和尚想出這么出色的辦法,是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)

        2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

        七、總結全文

        1、懷丙是宋朝人,宋朝距現在已經有一千多年了,當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?

       。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學,用科學。)

        2、交流其它利用水的浮力的事。

        附:板書設計

        探究活動

        一、動手實驗,體會水的浮力的應用

        1、實驗準備工作

       。1)在玻璃缸里裝上水,缸中放些沙子,表示是淤泥。

       。2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

       。3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上,里面裝滿沙子。

       。4)用一根細繩,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小鐵塊上,讓繩子繃緊。

        2、學生演示怎樣撈鐵牛

       。1)要求:一個學生一邊動手演示,一邊敘述怎樣撈鐵牛,其他學生認真觀察。

       。2)學生評議演示和講解的情況。

        二、討論生活中哪些地方利用水的浮力

        習題精選

        一、看拼音寫詞語

      小學語文教案 篇8

        活動內容

        本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導學生回憶那些印象深刻的往事,特別是充滿童真、童趣的小事,還要注意對個人成長歷史具有重要意義的時間段,如:嬰兒期,幼兒園,上小學……制作童年生活紀念冊的過程,是重溫快樂、小結生活經驗的過程。教師應要求學生請自己的.爸爸、媽媽(伴隨自己成長的長輩)也參與進來,增進親子交流,還可以對學生進行必要的指導。

        活動組織

        一、準備

        1、教師組織學生準備材料:查找收集有關照片,收集有紀念意義的小飾物或送給自已的小禮物;收集自己過去的獎狀證書、表揚信、感寫信,各年級的成績單……收集自己的佳作:習作中的佳品,美術、書法等作品;收集老師、長輩、同學給自己的留言……也可以收集自己到各地旅游的小紀念品……

        2、老師指導學生整理自己收集到的資料:給照片配上簡短的說明或醒目的標題;對小裝飾物和小禮物也應配上文字說明;獎狀、證書等可以和相關的照片組合在一起相互說明……老師、長輩、同學給自己的留言最好用原始材料。

        3、老師提醒學生準備一個冊子,封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案,題寫紀念冊的名字,也可以是素色,名字可以題寫在第一頁上。冊子規格可以大些,便于插放獎狀、照片等。

        二、制作

        1、老師可以向學生推存幾種編排方式,如:按時間安排、按不同內容編排……

        2、老師可以提示學生,把紀念冊做成活頁夾的形式,便于添加、整理內容。

        3、老師要提示學生除了寫“序”、“后記”以外還應設計一個目錄,以便于查找相關內容。

        4、當學生分部分、按順序裝訂成冊前,老師還要提示學生在每部分前加一個插頁,對此部分內容做簡要說明。

        5、提倡學生給每一頁加上符合內容的裝飾。

        6、提示學生在紀念冊最后留幾頁空白頁,以便不同人、不同時間欣賞后留寫感想體會之用。

        三、交流

        1、小組交流或全班交流均可。

        2、可放在班里大家翻閱,也可有組織地帶回家里和家長一起欣賞。提倡欣賞后留言。

        3、建議不評選最佳紀念冊,因為對于紀念冊的主人而言,每本紀念冊都是最佳珍品。

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